Aprendemos a calcular el área de un rectángulo y un cuadrado. Importante y muy funcional por ejemplo, para elegir un regalito adecuado a alguien que quiera amueblar y decorar una casa 😉... Escucha con atención:
Copia y aprende:
ÁREA DEL CUADRADO
ÁREA
El área de un cuadrado es igual al cuadrado de la longitud del lado.
A= a2
ÁREA DEL RECTÁNGULO
ÁREA
El área de un rectángulo es el producto de la longitud de los lados.
A= a · b
Realiza en tu cuaderno el ejercicio 2 de la página 226 y practica con los siguientes enlaces:
Aunque hemos terminado el libro, seguimos repasando lengua con otros recursos.
Para obtener una buena lectura esimportante comprender lo leído,a esto es a lo que se refiere la compresión lectora, el momento en que el lector, en este caso los niños, puede recibir la información suministrada por el libro y realizar una imagen mental del mensaje. Cuando se alcanza a crear la imagen mental se puede decir que en realidad se comprendió lo leído. Los datos proporcionados pueden ser de diferente clase, relaciones, estructuras, conceptos lingüísticos o culturales u otros sociales. El libro proporciona una constante interacción con el niño para que así el no solo comprenda lo leído, sino que adquiera conceptos que le son útiles en muchos momentos.
Elige una lectura de las del siguiente enlace y contesta las preguntas de forma oral:
Vamos a trabajar sobre los textos informativos. Escucha con atención:
Lee la lectura de la página 196 y contesta a las preguntas de la página 199. Excepto las actividades 5, 9 y 11, el resto puedes completarlas de forma oral.
MATEMÁTICAS: Finalizamos el tema, entre hoy y mañana, completando las actividades en este caso de la página 226. Elige 3 de los ejercicios 2-6 de la misma.
SOCIALES:
Vamos a conocer un poquito más sobre Hispania:
Se conoce como Conquista de Hispania al periodo histórico comprendido entre el desembarco romano en Ampurias (218 a. C.)y la conclusión de la conquista romana de la Península Ibérica por César Augusto (19 a. C.) así como a los hechos históricos que conforman dicho periodo.
Entre los siglos VIII y VII a. C., los fenicios (y posteriormente los cartagineses) ya llegado a la parte sur de la Península Ibérica y en la zona de levante, Se asentaron a lo largo de estas franjas costeras en un gran número de instalaciones comerciales que distribuían por el mediterráneo los minerales y otros recursos de la Península Iberica.
Estas instalaciones, consistentes en poco más que almacenes y embarcaderos permitían no sólo la exportación, sino también la introducción enla Península de productos elaborados en el Mediterráneo oriental, lo que tuvo el efecto secundario de la adopción por parte de las culturas autóctonas peninsulares de ciertos aspectos de las culturas orientales
También sobre el siglo VII a. C., los griegos establecerían sus primeras colonias en la costa norte del Mediterráneo peninsular procedentes de Massalia (Marsella), fundando ciudades como Emporion (Ampurias) o Rhode (Rosas), aunque al mismo tiempo fueron diseminando por todo el litoral centros de comercio, pero éstos sin carácter poblacional. Parte del peso comercial griego, sin embargo, era llevado a cabo por los fenicios, que comerciaban en la Península con artículos de y con destino a Grecia.
Como potencia comercial en el Mediterráneo occidental, Cartago ampliaba sus intereses hasta la isla de Sicilia y el sur de Italia, lo que pronto resultó muy molesto para el poder que estaba surgiendo desde Roma. Finalmente, este conflicto de intereses económicos (ya que no territoriales, puesto que Cartago no se había demostrado como una potencia invasora) desembocaron en las llamadas Guerras Púnicas
A pesar de haberse impuesto sobre la potencia rival del Mediterráneo, Roma aún tardaría dos siglos en dominar por completo la Península Ibérica, ganándose con su política expansionista la enemistad de la práctica totalidad de los pueblos del interior. Se considera que los abusos a los que estos pueblos fueron sometidos desde el principio fueron en gran parte culpables del fuerte sentimiento antirromano de estas naciones.
LA INVASIÓN ROMANA
Roma envió a Hispania tropas al mando de dos de los generales más importantes de la época pertenecientes a la familia ESCIPIÓN. Cneo Escipión fue el primero que llegó a Hispania, mientras su hermano Publio se desviaba hacia Massalia con el fin de recabar apoyos y tratar de cortar el avance cartaginés.
Emporion o Ampurias fue el punto de partida de Roma en la península. Su primera misión fue buscar aliados entre los iberos. Consiguió firmar algunos tratados de alianza con pueblos íberos de la zona costera, pero muy pocos. Entonces los romanos sometieron mediante tratado o por la fuerza la zona costera al Norte del Ebro, incluyendo la ciudad de Tarraco, donde establecieron su cuartel general.
Completa los ejercicios 1, 2 y 3 de la página 127. Uno de ellos puedes hacerlo de forma oral.
Terminamos el libro de texto (nos queda el cuadernillo), repasando las cuestiones más importantes que hemos visto en este trimestre tan "raro", donde un virus con origen en Wuhan interrumpió en nuestras vidas y nos la puso "patas arriba"...¿quién nos lo iba a decir allá por marzo?. En fin...esto, mis niñas, también pasará.
Completamos las páginas 196 y 197 de nuestro libro de texto. Repasamos antes el reloj analógico y el digital, y lo visto hasta el momento sobre unidades y decenas.
En este enlace encontrarás un juego para aprender, poquito a poco, las tablas de multiplicar. No te preocupes...en 2º las verás más detenidamente, pero, lo que aprendáis ahora...¡eso que lleváis por delante!
Igual que hicimos en la asignatura de lengua, al final del libro (páginas 198 y 199), un álbum de recuerdos que puedes completar con dibujos o fotografías de tus momentos más importantes en 1º de primaria, el curso del COVID 19.
NATURALES:
¿Os podéis imaginar un mundo en el que se perdieran especies animales muy conocidas como el águila o el lince ibérico…? Este problema está afectando gravemente a nuestra naturaleza en la actualidad.
Una especie se considera en peligro de extinción, sea vegetal o animal, cuando su existencia y continuidad se encuentra comprometida, es decir, con posibilidades de que desaparezca. Esto se puede deber tanto a la depredación directa sobre la especie (unas acaban con otras), como a la desaparición de un recurso del cual esta dependa, a la acción del hombre, cambios en el hábitat, desastres naturales, cambios en el clima... Escucha con atención el siguiente vídeo:
Lee el texto de la página 68 y explica a mamá de qué trata el mismo. Comentar qué otras situaciones y actitudes de los seres humanos afectan negativamente a los animales. Completa las páginas 68 y 69.
Dicen los que astrólogos que cuando cumples años, el sol vuelve al lugar exacto del universo en el que se encontraba el día que naciste. Así, la luz vuelve a iluminar a la luna y a los planetas desde el mismo punto del espacio de aquel momento en el que se inició tu existencia.
Ese momento sólo se repite una vez en el año y por eso decimos que celebramos haber completado una nueva vuelta al sol. Hoy, 29 de mayo, celebras tus diez vueltas al sol. Feliz día, Albano.
En tu cumpleaños te deseo con todo mi cariño que aunque pases muchos años y muchas vueltas al sol, tu mirada siempre tenga esa alegría y curiosidad por las cosas de la vida.
Finalizamos la semana repasando los verbos. En el enlace siguiente te dejo plantillas para descargar y hacer un lapbook de los verbos. Puedes ver también ejemplos realizados en el vídeo, para que tú elabores uno propio utilizando o no el material que te dejo.
El cuidado del medio ambiente hace referencia a la conducta que mantienen todos los seres vivos, especialmente los seres humanos, para respetarlo, cuidarlo y protegerlo a fin de asegurar su conservación.
Debemos tener en cuenta que cualquier factor que compone el medio ambiente es susceptible de sufrir cambios y a su vez repercutir en el resto, los cuales, por desgracia, suelen darse con un resultado perjudicial. Por ello, es muy importante ser conscientes y persistentes en el cuidado de todos y cada uno de los factores que componen el medio, y no solo actuar de un modo concienciado de vez en cuando.
Un ejemplo de esta situación puede ser el cuidado de los océanos. Durante años el hombre los ha surcado en ellos, los ha contaminado y ha hecho uso de ellos a su antojo, despreocupándose de cualquier efecto que sus acciones pudiesen acarrear. No obstante, hoy en día, somos conscientes del problema que hemos ocasionado, de la gran diversidad de flora y fauna marina que está desapareciendo y de la contaminación que hemos provocado en uno de nuestros recursos más valiosos, y es ahora cuando intentamos adoptar la conducta respetuosa que deberíamos haber tenido siempre.
La importancia de conservar el medio ambientereside en la propia importancia del medio ambiente, ya que todos vivimos en él. Por tanto, si queremos asegurar nuestra propia supervivenciay bienestar, y delresto de seres vivos, debemos preocuparnos por su cuidado y protección.
En la actualidad, los estudios y datos recogidos por la comunidad científica son una evidencia clara del deterioro que ha sufrido el medio ambiente, por lo que, revertir esta situación se ha convertido en algo esencial. El primer paso es comprender y ser conscientes del problema. Una de las herramientas más útiles para crear conciencia consiste en laeducación ambiental, esta puede ser impartida a los más pequeños en los colegios y a los más mayores a través de los medios de comunicación, a fin de involucrar a todos los seres humanos.
Comprender esta última idea también es importante, puesto que es un error común pensar que la conservación del medio ambiente es tarea de aquellas personas que han estudiado o se dedican profesionalmente a esta rama cuando, en realidad, se trata de unatarea que nos atañe a todos. Todos vivimos en el mismo planeta, la Tierra, y, por lo tanto, es responsabilidad de todos cuidar de él.
Ahora que ya sabemospor qué es importante cuidar el medio ambientey la importancia de este para nosotros y el resto de seres vivos, hablaremos decómo proteger el medio ambiente y conservarlo. Toma nota de las mejores formas de colaborar en el cuidado del medio ambiente:
Ahorro energético:manteniendo una actitud responsable a la hora de utilizar aparatos y electrodomésticos, apagando aquellos que se encuentren en desuso, así como los pilotos automáticos, desenchufando cualquier aparato conectado a la red eléctrico que no estemos utilizando, reemplazando las bombillas convencionales por fluorescentes y utilizando los recursos naturales como es la energía del sol, para aprovechar tanto su luz como el calor que proyecta.
Ahorro de agua:como bien sabrás, gota a gota se hace el río. De este modo, cada gota que desperdiciemos se puede convertir en litros al final del día y en cantidades abrumadoras a final del mes. Duchándonos en lugar de llenar la bañera, reduciendo la capacidad de nuestras cisternas, evitando dejar correr el agua y, en definitiva, cerrando el grifo en todas aquellas situaciones en las que su uso no resulte imprescindible, conseguiremos ahorrar nuestro recurso más preciado.
Aprovechamiento de los recursos:esto hace referencia al aprovechamiento de todos los recursos y materiales de los cuales disponemos. Vivimos en una sociedad basada en el consumo, y en muchas ocasiones compramos artículos y productos que en realidad no necesitamos.
Reciclar:esta acción está relacionada con la anterior, ya que, a través de la correcta segregación de los residuos, desechos y desperdicios en los contenedores habilitados para cada uno de ellos, podemos ofrecer una nueva vida a nuestra basura, garantizando de este modo el aprovechamiento de recursos.
Mira el siguiente vídeo:
Escribe en tu cuaderno tres actividades que pienses que deberían estar prohibidas en un espacio protegido y otras tres que pienses que podrían estar permitidas.
Investiga con las TIC sobre un espacio protegido del territorio nacional, y elabora una ficha con su nombre, las características de su medio físico y seres que lo habitan.
Finalizamos la asignatura con el visionado del siguiente corto:
SOCIALES:
Comenzamos el último bloque del temario, el de la historia. Vamos a situarnos viendo el siguiente vídeo explicativo:
Elabora una línea del tiempo similar a la que te adjunto a continuación para situarnos a medida que avancemos contenidos en este área:
Hazla en tu cuaderno. No olvides poner la fecha y seguir las instrucciones adjuntadas.
GUION DE LA ACTIVIDAD:
1. Usa una hoja A4 y colócala en horizontal.
2. Haz una propuesta de escala de tiempo. Para ello empieza colocando la primera fecha (en borrador/lápiz) y a continuación asigna un valor en años a cada cuadro. Por ejemplo si abarca un periodo de varios milenios, cada cuadro tendría que ser equivalente a 100 años, si abarca varios siglos, cuadro tendría que valer 10 o 5 años, si abarca un periodo más corto cada cuadro podría valer 1 o 2 años. Recuerda que para siglos y milenios se usa la numeración romana.
3. Prueba la escala hasta encontrar la correcta. Para ello primero asigna un valor y empieza a contar los cuadros que vas a necesitar desde la primera fecha hasta la última. Si falta espacio en la hoja, debes reducir la escala, si sobra demasiado debes aumentarla.
4. Dibuja la barra. Una vez que sabes cuál es la escala correcta, puedes dibujar una barra que ocupe todo el espacio que va desde la fecha de inicio a la fecha final. La ponemos en una posición más o menos centrada de la hoja, teniendo en cuenta los cuadros que no vamos a usar. La barra conviene que tenga un grosor de 10 cuadros si es milimetrada, 5 cuadros si son medianos, o 3 si son grandes.
Cuando te encuentres con un periodo demasiado extenso puedes cortar la barra en diagonal (imagen inferior) y de esta forma damos a entender que esa barra tendría que ser más larga.
Cuando te encuentres con un periodo sin espacio para poner la información, puedes hacer una otra barra aparte que represente únicamente ese periodo con otra escala y enlazar las dos barras con dos líneas que unan sus puntos de inicio y final (imagen inferior)
5. Señala las fechas clave que dividen los periodos que nos han dado. Ponemos los nombres de los periodos en el interior de la barra si hay sitio (imagen superior) o en una zona próxima (imagen inferior).
..
Para señalar los periodos también podemos usar corchetes (imagen inferior).
Si la información no cabe en horizontal, pueden ponerse en vertical (imagen inferior).
6. Localiza otras fechas de los acontecimientos en la barra y desde esas fechas alarga una línea hacia arriba o hacia abajo hasta llegar a un hueco donde escribir la fecha y el acontecimiento (imagen inferior).
El resultado final se puede colorear y decorar con iconos (imagen inferior)
Vamos a aprender el uso de la j. Escucha con atención:
Lee el cuadro rosa de la página 196 y copia en tu cuaderno el esquema del uso de la j.
Cómo y cuándo se usa la letra J:
En los verbos que terminan en jar y jear, así como sus conjugaciones y derivados. Por ejemplo: trabajar, trabajoso, arrojar, arrojo, canjear, canje, forcejear, forcejeo.
Las palabras que empiezan y terminan con las sílabas aje y eje, a excepción de agencia, agenda, agente, protege. Por ejemplo: ajedrez, ejercicio, ejemplo, homenaje, hereje.
En las palabras que se derivan de otras que llevan J. Por ejemplo: caja – cajita, bajo – bajito, granja – granjita.
Los sustantivos y adjetivos que terminan en jero, jera y jería, a excepción de ligero. Por ejemplo: extranjero, agujero, flojera, relojería, conserjería.
VAMOS A PONER EN PRÁCTICA LO QUE APRENDIMOS:
Lee las siguientes oraciones y completa con G o J según corresponda:
En la clase de _ eografía, la maestra nos enseñó su _ itarra
Debo llevar _ engibre al refu _ io
Escribe en tu a _ enda que esa cita es ur _ ente
Sin exa _ erar, pero este paisa _ e es muy hermoso
Los le _ isladores traba_an mucho
Diri _ iré el agua por ese desa__e
Resuelve en tu cuaderno el ejercicio 2 de la página 196 y el 5 y el 6 de la página 197. Practica con los siguientes enlaces:
¿Sabes qué es una catapulta?. Hoy vamos a construir una:
Para hacer la catapulta sólo vas a necesitar:
Una caja de pañuelos tamaño familiar.
Dos lápices.
Un limpiador de pipas.
Un tapón de botella de leche o similar.
Dos gomas elásticas.
Bolígrafo.
Tijeras.
Pegamento.
Paso nº 1
En primer lugar, recortamos la caja de pañuelos por la parte de arriba y dejamos dos bandas de cartón en los extremos más estrechos, como vemos en la imagen.
Paso nº 2
A los lados de la caja, debes hacer los agujeros por los que pasarán los lápices. Puedes utilizar un sacabocados o un bolígrafo, ya que el cartón no es muy fuerte y se puede romper con facilidad. Asegúrate de que los agujeros están bien alineados para que el lápiz horizontal no quede torcido. Hazlo a dos centímetros del borde superior y a unos tres o cuatro del lateral.
Paso nº 3
El siguiente paso consiste en montar los lápices y unirlos con la goma en forma de cruz. Hay que abrir un nuevo agujero en la parte inferior de la caja, justo en lo que sería el trasero. De esta manera, podemos montar el mecanismo que hará que nuestra catapulta funcione. Es tan sencillo como enrollar un extremo de la goma en el limpiador de la pipa, que actúa como manillar, y otro extremo en la punta inferior del lápiz que se coloca en vertical.
Paso nº 4
Ahora lo que te queda es pegar el tapón, que es la canasta donde se coloca el proyectil, al lápiz. Usa un pegamento fuerte y espera a que haga efecto para poder usar tu nueva catapulta.
Trabajo Final
Anímate a construirla. Investiga y escribe en tu cuaderno el origen de la catapulta, para qué sirve, y cómo funciona la que tú has construido. No olvides poner la fecha y el apartado del tema que estamos trabajando.
SOCIALES:
Vamos a conocer el Imperio Romano. Lee las páginas 124 y 125 de tu libro, y mira con atención:
La conquista romana, fue un proceso largo, de aproximadamente doscientos años, que se desarrolló en diversas fases. Un historiador romano,Tito Livio, dijo:«Siendo la primera provincia en que penetraron los romanos —de las que pertenecen al continente, claro está—, fue la última de todas en ser sometida, y sólo en nuestra época, bajo el mando y los auspicios de Augusto César».
La llegada de los romanos a la Península Ibérica se produjo en el año 218 a. C. y la conquista definitiva de todo el territorio podría fecharse en torno al año 19 a. C. cuando Augusto ya era emperador. Lógicamente no estuvieron luchando constantemente durante esos doscientos años, sino que hubo tiempos de lucha, seguidos de etapas largas de tranquilidad. Mira las fotografías que recoge el siguiente enlace:
